beplay网站登录|主頁

beplay网站登录    程静

摘要：自全国高校思想政治工作会议后，“课程思政”教学理念融入各大高校各个专业，构建“德才兼备”的人才培养模式，充分利用课堂主渠道实现全方位育人成为现代化课程教育的导向。本文以《基础会计学》未达账项教学单元为例，以“立德树人”为教学目标，通过教学分析、教学设计、教学实施，探究开放教育《基础会计学》课程思政教学方法，完善开放教育会计专业课程建设，以期培养德才兼备的高素质会计人才。

关键词：基础会计学；课程思政；立德树人

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]；2017年，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出，要将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节[2]；2019年，习近平总书记在召开的学校思想政治理论课教师座谈会上提出，思想政治理论课改革创新要坚持显性教育和隐形教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人[3]。党的十九大的召开，指出要坚持社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义核心价值观，思政教育被提上首位。

基于此背景，结合会计人才培养方案及本专业学生特点，本文以《基础会计学》课程中未达账项教学单元为例，将课程思政融入开放教育会计专业的教学工作中，探究会计专业课程与思想政治教育有机融合的方法。

一、《基础会计学》课程思政教学分析

（一）课程性质

《基础会计学》课程是开放教育会计专业的专业核心课程，是一门专业技能课，与会计职业岗位直接对应，主要针对学生会计工作岗位的职业分析进行设置。理论性与实践性较强，一方面强调要扎实会计理论基础，另一方面也强调要注重培养学生的实际操作能力。近年来财务造假事件不断发生，尤其是一些别有用心的财务人员利用职务上的便利，以篡改、伪造单据等方法非法侵占公司财产的行为时有发生，使得社会对财务人员的职业道德产生了质疑。因此，开放教育会计专业课程教学不仅要注重会计知识技能的传授，更要注重对学生会计职业道德的引导。

（二）学生特点

这门课程的授课对象是开放大学成人教育的专科学生，这些学生主要的特点是，年龄跨度比较大，从二十几岁到四十几岁；知识储备方面有一定的局限性，其深度和广度都不够；能力方面，学生思想比较活跃，接受能力强，但自主进行学习的能力有待提高。针对学生存在的这些特点，我希望能通过案例引导和课堂讨论的教学方式，坚持“从实践中来、到实践中去”，激发学生对会计专业知识的直观感受和学习兴趣，引导学生树立正确的思想价值。

二、《基础会计学》课程思政教学目标

现代社会对于会计职业工作人员的要求已从单一的专业维度向人文素质、职业胜任力、社会责任感等多维度延伸。《基础会计学》课程教育应当体现理实一体化教学，加强会计岗位业务实践能力的培养，同时注重对学生价值观的引领。通过学习，学生不仅应掌握会计核算的基本知识和方法，还应具备诚实守信、严谨细致、廉洁自律、文明服务的良好职业道德素质，实现“立德树人”的教学目标。

三、课程思政教学设计

“课程思政”视角下，《基础会计学》课程教学设计总体思路在于，始终坚持学生为主体，不断提高教师的思政教学能力，寻找思政元素与会计实务课相结合的切入点和契合点，将社会主义核心价值观、会计职业道德、理想信念、法律法规等内容融入会计专业课程教学设计中。

本课程设计选择未达账项教学单元2学时为例，主要设计思路体现在三个方面：第一，以会计工作岗位为依据、以会计工作过程为导向组织课程内容，体现职业性；第二，突出会计工作中现实案例内容的编排，体现实践性；第三，会计教学不仅需要注重会计专业知识的讲授，更要注重学生职业素养的培养，体现思政性。

四、课程思政教学实施

（一）课前导学

课前教师通过国开学习网平台发布2个预习任务：

（1）学生搜集并观看出纳舞弊案例。

（2）寻找出纳舞弊案例中所包括的会计专业知识和会计职业道德规范标准。

课前案例的收集，帮助学生通过案例初步了解出纳舞弊案例背后的未达账项会计专业知识，体会会计执业过程中应秉承的廉洁自律和诚信职业意识。

（二）课堂教学

课堂教学过程通过案例导入、任务发布、专项练习、归纳总结等环节开展。在每个环节的学习中嵌入思政目标，让专业知识与思想教育有机结合，从而达到润物细无声的学习效果。

案例导入：选出学生收集的案例中较为典型的案例进行分享，列举新闻案例“A公司出纳以非法使用印鉴等手段，逐笔提取现金，多则四五万元少则七八千元，时间累计长达一年有余，共计贪污挪用公款56万多元”，通过讲述真实发生的案例，引导学生探究出纳挪用公款的会计漏洞，导入未达账项、银行存款余额调节表的概念。同时，引导学生警惕职业犯罪，使学生树立廉洁自律和诚信的职业道德理念。

学习任务：本课程设立以下3个学习任务：

通过比对A公司银行存款日记账和A公司银行对账单余额和明细项目，分析两者之间是否存在差异？

如果存在差异，引起差异的原因是什么，是由于错账还是其他原因导致的？

如果是错账，找出错误的原因；如果不是错账，应该如何消除其数值的影响？

通过以上任务，引导学生发现银行存款日记账和银行对账单不一致的原因，识别未达账项，同时会编制银行存款余额调节表，以及时发现识别错账；并警惕会计舞弊现象，养成良好的职业习惯。

课堂练习：教师发布习题任务，给学生独立思考解答时间。教师通过观察学生答题情况，避免发生抄袭现象。根据答题情况组织学生进行互帮互助学习，由已经学会的同学帮助有困难的同学完成练习任务。整个过程中，坚决杜绝抄袭作业情况，通过反复强调，教师巡回检查等多种办法强化学生树立抄袭可耻、诚信可贵的理念。

归纳总结：教师发布思维导图绘制任务，学生通过小组讨论将本节课学习内容进行梳理，总结知识要点，绘制思维导图，标注自己存有疑虑的内容。教师组织学生组内答疑。本环节在培养学生归纳总结的能力的同时，通过组内答疑不断强化学生互帮互助的理念。

（三）课后反馈

课后，教师通过国开学习网平台发布检测任务，组织学生结合本节课学习内容针对课前搜集的案例进行分析，将自己的感想予以反馈。本环节的设置在巩固本节课学习知识的基础之上，让学生学会在学习中不断思考，避免会计舞弊，养成良好的职业道德规范。

五、《基础会计学》课程思政教学建设思路

通过未达账项教学单元2学时的课程设计，笔者认为在将思政理念融入《基础会计学》课程的过程中，应当进一步从注重完善教师自身思政理念提升、寻找专业课程与思政元素融合、引导教学手段改革这三方面的建设，助推会计专业“课程思政”教学改革。

（一）注重教师自身思政教育理念的提升

教师是课程的负责人，是“课程思政”实施的关键因素。要想真正地实现“课程思政”，就要求会计专业老师不仅要具备扎实的专业知识，更要树立正确的思政教育理念。结合新时代立德树人教育目标，在高校“课程思政”的发展要求下，会计专业教师应当注重以下几个方面的道德培育：（1）个人品德。作为财务人员，最重要的个人品德是诚实守信。要想做到这点，财务人员不仅要诚实做人，还要认真办事，把公司的财务信息当作个人信息一样谨慎看待，坚守诚信底线，不做假账、不伪造票据等。（2）专业素质。财会人员的专业素质主要包括：坚持相关财会准则、提高财务相关专业技能、强化日常服务以及参与企业管理。这些专业素质的培养都要求会计专业学生要在熟悉国家相关法律法规的基础上拥有提升自身技能的自觉性，进而丰富自己的业务能力。（3）职业观念。职业观念最主要的方面就是爱岗敬业。爱岗敬业要求当下的财务人员不能以会计就业需求量大以及有“油水”可拿等作为职业选择标准，而应当以热爱为基础，自觉遵守法律法规，守护会计职业道德规范。

（二）寻找会计专业课程与思政教育的融合

会计任课教师要有意识地发掘会计专业课程思政元素，整合视频、文章、案例等各项课程思政资源，并有意识的将其融入教学设计过程，在会计专业课程的不同单元教学中穿插思政教育，实现课程思政教育内容的创新。例如，在讲解《基础会计学》“会计学的发展”单元，可以融入我国传统文化的内容，增加学生的文化自信；在讲授“会计准则”单元，可以结合我国会计准则的发展史，使学生体会到我国会计现在与国际会计准则趋同的发展过程，融入人类命运共同体的理念；在学习“会计信息质量要求”单元中关于真实性、及时性、可靠性讲解中，向学生融入诚实守信教育，教导学生不弄虚作假，不夸大其词，增强保证会计信息质量的社会责任感；在“制造业经济业务账务处理”单元中融入工匠精神教育，指导学生做每一笔分录都应精益求精，不出一点差错，实现会计信息的真实性和完整性。通过将会计专业课程内容增加思政元素，对学生进行潜移默化的思想教育和熏陶。

（三）引导会计课程思政教学手段的改革

会计专业“课程思政”改革建设的关键是将立德育人元素融入专业课程教学过程。因此，要实现课程思政的教学目标，教师应当改变自己的教学方法，结合多种教学手段从传统的“注入式”教学向师生“互动式”教学转变，增强“课程思政”教学的实效性和针对性[4]。例如，（1）实践进课堂，通过向学生展示财务造假的实际案例，让学生感知职业操守的重要性；（2）辩论式教学，通过组织辩论“当下会计人才是否应该以公司发展为主而修饰财报”等有关会计职业道德的热点话题，让学生明白自己应当如何做一名合格的财务人员；（3）翻转课堂，由学生提前进行会计专业内容的学习和资料查找，自行理解后再进行课堂讨论，引导学生自发地去认识会计职业道德的重要性；（4）云课堂，充分利用国开学习网、电大在线等课程资源，实现与学生的线上线下互动，同时通过后台数据的反馈，及时调整教学进度及教学方法。此外，在新媒体时代背景下，教师也可以结合新媒体中的网络平台，比如微博、微信、QQ等平台，向学生渗透与会计教育有关的思想政治教育内容，扩大课堂教学资源的育人覆盖面，增强思政教学元素的渗透力。

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

[2] 中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[J].云南教育(视界时政版),2017,(第3期).

[3] 把思政课办得越来越好——论学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话[N]. 人民日报，2019-03-19.

[4] 张玉萌,宋媛媛,陈博.“课程思政”视角下高校会计学专业的职业道德培育探究[J].智库时代,2020(10):153-154.